Noi suntem alături de ei și le urăm: succes!

Am primit pe email...

În urma raspunsului pe care l-am dat unei Doamne, referitor la grila de evaluare folosita la acordarea gratației de merit am primit următoarele rânduri:

"Va multumesc pentru raspuns, apreciez raspunsurile dvs. de pe blog, pe care-l urmaresc cu interes, deoarece raspundeti promt...si la obiect. In cazul meu, nu exista pe grila de evaluare de la acordarea gradatiei de merit punctarea burselor. 
Asta nu afecteaza ceea ce lucrez cu copiii, pentru care merg mai departe. Va trimit alaturat cateva poze cu elevii mei, in parcul Copou, din Iasi, unde fac lectii de crochiuri cu vegetatia, peisaj, (Teiul lui Eminescu,) si documentare pe teren (Obeliscul etc..) De asemenea, va trimit alte imagini din atelierul de pictura, unde am 'tapetat" peretii cu lucrarile elevilor de la vocational arhitectura, cl. a IX - XII."

Folosesc acest mod pentru a mulțumi pentru aprecieri, a felicita atitudinea dumneavoastră și elevii pe care îi îndrumați.

Sunt mândru cand văd că  am astfel de colegi , care se dedică copiilor și carierei de cadru didactic, pentru care recompensa sufletească umple lacunele legislative.

INTALNIRE 25.01.2013 INTRE PRESEDINTELE FSLI, DOMNUL SIMION HANCESCU SI MINISTRUL EDUCATIEI, DOMNUL REMUS PRICOPIE

AGENDA INTÂLNIRII DE MÂINE, 25.01.2013, O AVETI MAI JOS

1. Amendarea Legii educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare (scrisoarea comună înregistrată la M.E.N. sub nr. 8027/10.01.2013):

-Modificarea nivelurilor sistemului de învăţământ preuniversitar ( clasa pregătitoare să treacă la grădiniță, clasa a IX-a - la liceu);

-Reînființarea școlilor profesionale;

-Modificarea componenţei consiliului de administraţie, astfel încât ponderea personalului didactic și a personalului de conducere din unitate să constituie o majoritate simplă, precum și reglementarea componenței consiliului de administrație al unităților de învățământ special;

- decontarea navetei pentru personalul didactic auxiliar;

- reducerea normei didactice de predare pentru cadrele didactice cu gradul didactic I şi peste 25 de ani vechime în învăţământ, fără diminuarea salariului;

- pensionarea personalului didactic la cerere, cu 5 ani înainte de limitele de vârstă prevăzute de legislația pensiilor;

- recunoașterea ca vechime la catedră a perioadelor de concedii fără plată pentru personalul didactic care, din proprie initiațivă, solicită să se specializeze sau să participe la cercetare științifică în țară sau în străinătate, cu o durată totală ce nu poate depăși 3 ani într-un interval de 7 ani;

-modificarea art. 255 alin.(9), în sensul prevederii dreptului personalului didactic titular care beneficiază de pensie de invaliditate, indiferent de gradul de invaliditate, de a beneficia de  rezervarea catedrei/postului didactic, pe durata invalidităţii.

2. Modificarea Metodologiei – cadru privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2013-2014– anexă la O.M.E.C.T.S. nr. 6239/14.11.2012 (nepublicat) – având în vedere modificările aduse Legii nr. 1/2011 prin O.U.G. nr. 92/2012.

3.Aprobarea proiectului metodologiei de organizare şi funcţionare a consiliului de administraţie din unităţile de învăţământ preuniversitar şi a proiectului metodologiei de organizare şi desfăşurare a concursului pentru ocuparea funcţiilor de director şi director adjunct din unităţile de învăţământ preuniversitar cu personalitate juridică. (Prin adresa F.S.L.I. nr. 1571/16.07.2012 am solicitat acest lucru doamnei ministru Ecaterina Andronescu, având în vedere faptul că aceste proiecte au fost discutate în cadrul comisiilor tehnice de lucru constituite la nivelul ministerului, la care au participat reprezentanţii M.E.C.T.S. şi cei ai federaţiilor sindicale reprezentative, în zilele de  26 şi 27 iunie 2012, dar și prevederile art. 361 alin. (6) din Legea nr. 1/2011, conform căruia metodologiile, regulamentele şi alte acte normative care decurg din aplicarea legii, trebuiau emise în  termen de 8 luni de la intrarea în vigoare a legii).

4. Discutarea, după aprobarea Metodologiei de organizare și funcționare a consiliului de administraţie din unităţile de învăţământ preuniversitar, a proiectului Regulamentului de organizare și funcționare a unităților de învățământ.

5. Organizarea concursurilor de ocupare a funcțiilor de conducere, îndrumare și control din învățământul preuniversitar (scrisoarea comună înregistrată la M.E.N. sub nr. 8027/10.01.2013).

6. Desemnarea de către M.E.N. a membrilor în comisia paritară de la nivelul ministerului și convocarea acesteia, în vederea discutării unor probleme decurgând din aplicarea Contractului Colectiv de Muncă Unic la Nivel de Sector de Activitate Învățământ Preuniversitar, înregistrat la Ministerul Muncii, Familiei și Protecției Sociale sub nr. 59276/02.11.2012.

7. Demararea cursurilor de formare pentru educatorii/învățătorii care vor desfășura activitatea la grupa/clasa pregătitoare;

8. Eliberarea de către instituțiile de învățământ superior a atestatelor de echivalare, pentru cadrele didactice care au absolvit  colegiul cu durata de 3 ani, sau   institutul pedagogic cu durată de 3 ani, cu ciclul I de studii universitare de licenţă, precum și emiterea de către MEN a unor precizări privind salarizarea acestor categorii de personal didactic, corespunzător studiilor echivalate.

9. Soluționarea problemei salarizării  cadrelor didactice care ocupă  funcția de profesor –metodist. În opinia noastră, această funcție  este echivalentă celei de inspector şcolar de specialitate, motiv pentru care această categorie trebuie remunerată pentru activităţile pe care le desfăşoară în cadrul caselor corpului didactic. Trebuie să se  prevadă  expres - în Anexa privind indemnizaţiile de conducere specifice/alte indemnizaţii- cuantumul indemnizaţiei ce se acordă profesorilor-metodişti.

            10. Rezolvarea situației consilierilor școlari, încadrați la plata cu ora la nivelul unităților de învățământ, care desfășoară activitate de diriginte, dar nu sunt remunerați pentru aceasta (conform art. 247 lit. g) din Legea nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, au calitatea de personal didactic).

Mult succes in intalnire. Cu cat se vor rezolva mai multe probleme cu atat este mai bine pentru sistemul de invatamant, profesori, parinti si elevi.

 

                                                                    

Inca o ineptie marca Funeriu

Dintre multele aiureli ale fostului ministru al educaţiei şi învăţămîntului Daniel Funeriu, vă mai aduc la cunoştinţă una, din multitudinea de erori prezentată de presă.

                 În Metodologia de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat 2012, aprobată prin ordinul ministrului nr. 5218/29.08.2011 semnat de Funeriu Daniel se precizează la art. 76 al. 4 că "pentru candidaţii care au susţinut examenul de bacalaureat...inclusiv pentru cei care au susţinut bacalaureatul în alt judeţ, completarea diplomei se face de către secretarul unităţii de învăţămînt la care candidatul a absolvit ultima clasă de liceu".

             Numai că acelaşi ministru uită ce a semnat în august şi emite ordinul nr.5565/7.10.2011, privind aprobarea Regulamentului privind regimul actelor de studii...unde la art. 21 al. 1 notează că "absolvenţii învăţămîntului de stat care îşi finalizează studiile în alt judeţ vor fi înscrişi în registrul matricol al scolii unde dă examen şi vor primi o diplomă eliberată de unitatea de învăţămînt unde a susţinut şi promovat examenul.

           Adică într-un document spune una iar în celălalt spune alta. Nimeni nu mai înţelege nimic. În acest sistem este o brambureală greu de imaginat pentru nişte oameni cu scaun la cap.

          Facem apel la noul mimistru al educaţiei să îndrepte cît mai repede această eroare.

Si apoi sa deratizeze ministerul de cei care se fac vinovati de acest lucru.

„Pachete” de activitati pentru programul „Scoala dupa scoala”

In aceasta perioada condcerea MECTS cere  cadrelor didactice sa propun „pachete” de activitati pentru programul „Scoala dupa scoala”, acestea urmand sa capete apoi valoare de contract, cu consecintele unui astfel de act.

Totul se bazeaza pe o metodologie neclara (probabil, intentionat neclara), pentru ca, aceia mai slabi dintre profesori (sau mai necunoscatori ai realitatii) sa accepte sa presteze GRATUIT aceste activitati, chipurile in cadrul celor 40 de ore ale normei didactice.

Atentie, insa! Aceia care vor accepta acest lucru nu isi fac doar lor un mare rau, ci, prin precedentul pe care-l creeaza, fac un mare rau tuturor, pentru o perioada nedeterminata de timp. 

Cei care ne conduc doar atat asteapta: o slabiciune, o acceptare a muncii neplatite. Suntem si asa UMILITI si batjocoriti.

Lucram si asa mai mult, pentru salarii mai mici. Se iau modele din alte tari si ni se impun, cu toate ca se uita comparatia si cu nivelul retribuirii acelora (munca noastra este cel putin la nivelul lor; acolo sunt doi invatatori la o clasa, pentru salarii de 8-12 ori mai mari decat ale noastre, fiecare; in conditiile in care preturile, asteptarile si nevoile culturale ale lor sunt aceleasi cu ale noastre ). 

Ni se spune ca „economia noastra nu suporta mai mult”. Doar pentru invatamantul preuniversitar  nu suporta mai mult? Pentru clientela, hoti si „baieti destepti” nu sunt „constrangeri”?

Un invatator/profesor aloca ZILNIC cel putin 9 ore pentru activitatea didactica. Asadar, norma de 40 de ore pe saptamana este in realitate de cel putin 45 de ore.

Dati celor care va solicita sa realizati gratuit programul „Scoala dupa scoala” aceasta justificare (pe care o puteti completa sau particulariza situatiei dvs.).

LISTA CU ACTIVITATI sau PROGRAMUL SAPTAMANAL al cadrului didactic (click AICI)

- ore de predare: →16-20 de ore pe saptamana;

- pregatirea lectiilor pentru a doua zi (inclusiv concepere/redactare/ tehnoredactare planuri de lecţie, proiectii/prezentari didactice, schite – dupa caz): →2 ore pe zi - sau 10 ore pe saptamana;

- elaborare, redactare/tehnoredactare teste, multiplicare teste (evaluari initiale, formative, sumative)      precum şi

- corectare de caiete si probe de evaluare (care include si elaborare de descriptori, matrice, evaluarea testelor scrise, notarea, realizarea clasificărilor, realizarea statisticilor, planuri de masuri etc): →2 ore pe zi  sau 10 ore pe saptamana;

- participare la cercuri metodice sau la şedinţe ale comisiei metodice → 0,5 ore pe saptamana;

- realizarea şi întreţinerea de materiale didactice şi metodico-ştiinţifice, realizare de alte materiale de lucru, inclusiv referate si materiale pentru cercuri si comisii, pregatirea pentru grade didactice etc. → minim 0,5 ore pe saptamana;

- perfecţionări, participare la cursuri de formare → minim 1,5 ore pe saptamana; (spre exemplu, cursurile prin CCD sau cele de tipul e-formare acorda cate 20-25 de credite pentru 89 de ore de formare; noua ni se cer 90 de credite in 5 ani, adica cca. 360 de ore in 5 ani!) Calculati si vedeti ca e nevoie chiar de mai mult timp pe saptamana lucratoare (altele decat cele de concediu)!

- lectura de specialitate, autoperfecţionare metodico-ştiinţifică (parcurgerea/citirea unor carti si publicatii de specialitate, internet etc.), perfecţionare ştiinţifică→ minim 1,5 ore pe saptamana;

- concepere/redactare/ tehnoredactare planificări calendaristice, planificări - proiecte pe unităţi de învăţare – cca. 15-20 de ore pe semestru - sau o oră pe saptamana;

- supravegheat la concursuri, olimpiade, diverse competitii; concepere de subiecte, pregatire suplimentara cu elevii → 0,5-1,5 ore pe saptamana;

- activitati cu parintii – sedinte, lectorate, ora de consiliere, convorbiri, elaborare si trimitere de informari, raspunsuri, mesaje etc. → 1-1,5 ore pe saptamana;

- activitatea in comisiile din care facem parte in scoala, inclusiv concepere/redactare/ tehnoredactare documente pentru comisii metodice, comisii PSI, P.M, comisia de disciplină, comisia de calitate, comisia de estetica - pavoazarea scolii , alte comisii, realizare de informari, autoevaluari, raportari, statistici…. etc. → 0,5 ore pe saptamana;

- alocarea de timp suplimentar (altul decat orele de predare) pentru realizarea sarcinilor serviciului pe şcoală, paza şi protecţia elevilor, insotirea elevilor la sala de sport, la diferite activitati etc. → minim o ora pe saptamana;

- supliniri→ minim 30 de minute pe saptamana;

- realizarea parteneriatelor, proiectelor, activitatilor extrascolare etc. → minim o ora pe saptamana;

- completarea documentelor scolare (in plus fata de activitatea din timpul orelor) – matricole, cataloage, carnete … actualizarea/completarea periodica a portofoliului personal → minim 30 de minute pe saptamana;

- participare la şedinţele consiliului profesoral, consiliului de administraţie, convocări la ISJ, ITM, ISU, primării şi consilii locale, poliţie etc.  → minim 15 minute pe saptamana;

- altele →corectatul gratis la olimpiade, jurii, corectarea eseurilor pt diverse concursuri, aplicarea sanctiunilor si trimiterea de adrese parintilor ,xeroxarea materialelor pe banii nostri, activitatea neplatita a metodistilor, a consiliilor consultative din inspectorate …………………………………………………………………………………………………

TOTAL: cca. 50 de ore pe săptămână

Cine şi cu ce drept ne poate cere/obliga sa muncim gratuit peste cele 40 de ore cuprinse in norma noastra? Ni se cere sa adaugam alte ore de munca peste acestea!

- Cine nu accepta aceasta lista sau nu este de acord cu ea, sa taie din lista ceea ce i se pare ca nu corespunde realitatii si nu mai prestam acea activitate!

 - Trebuie sa raspundem nevoilor comunitatii. Părinţii elevilor îşi doresc ca, la plecarea de la scoala, copiii sa aiba temele terminate. Ce vom propune atunci? 

- O ora servirea mesei

- Efectuarea temelor  - 2 ore→ 2x(45 de minute de lucru efectiv +15 minute pauza)-ca in Metodologie

- O ora - alte activitati (la clasele a III-a si a IV-a, care au cate 5 ore pe sapt. in cateva zile, aceasta ora nu se mai poate aloca);

Noi dorim sa prestam aceste activitati (este singura noastra sansa de a ne completa veniturile, si asa erodate de reduceri si inflatie) si le vom propune, dar numai si numai PLATITE SUPLIMENTAR  (am putea accepta cel mult doua ore pe saptamana la plata cu ora - neconvenabila, iar restul din contributia parintilor etc.)

- Unii directori de scoli si unii  inspectori sunt de partea noastra (sunt colegii nostri)! Atunci, cine este impotriva noastra???

- S-ar putea sa ni se spuna ca si pana acum am alocat aceste ore din timpul nostru. Este adevarat, insa am castigat o bruma de venit suplimentar cu mari sacrificii (ne sacrificam familiile proprii, timpul, impingem pregatirea personala pana la ore tarzii din noapte, ne sacrificam grav sanatatea – dupa 8 ore de stat cu copiii, ajungem acasa in stadiul de „legume”).

- Rusine scolilor care vor avea persoane ce vor accepta sa se umileasca si mai mult, subapreciindu-si munca in fata celor care oricum ne privesc cu dispret si ne-au coborat la statutul de codasi!

“De ce protestez in strada?!

Pentru ca in casa, la munca, la telefon, sunt deja ascultat. E vremea sa ma asculte si din strada.

Pentru ca nu mai am nimic de pierdut. Mi-au luat banii, am pierdut casa, copiii sunt la bunici, imi vad sotia o data la trei zile si avem tot mai putine sa ne spunem. Viata noastra, asa cum am gandit-o impreuna, ne-a fost confiscata intr-o zi de joi. Joi, 6 mai 2010, cand un imbecil, care ne asigurase ca nu se va atinge de salariile noastre, iar noi l-am crezut si ne-am ipotecat casa pentru a ne face un cabinet particular, a decis ca suntem prea grasi si ne-a taiat salariile. 25% de la ea, 25% de la mine. In 8 luni am ramas fara casa. Copiii sunt la 300 km departare. In fiecare seara, eu si sotia mea ne cautam adapost pe la colegi si prieteni sau, pur si simplu, dormim fiecare in spitalul in care lucreaza. Nu ne mai privim in ochi, incercand sa ne menajam reciproc, sa il protejam pe celalalt de propria deznadejde. Si facem economie. De haine, de mancare, de zambete, de cuvinte, de proiecte. Nu mai indraznim sa speram pentru ca nu ne mai permitem sa pierdem.

Nu ies in strada pentru mine. Eu mi-am invatat lectia. Am 35 de ani si nu mai astept nimic bun de la nimeni. Dar copiii mei nu au 35 de ani. Copiii mei au 3 si 5 ani si nu au gresit cu nimic. Copiii mei au dreptul la o scoala buna, o casa incalzita, haine frumoase si jucarii noi.       Copiii mei au dreptul la parinti.

Protestez pasnic in Piata Universitatii pentru drepturile copiilor mei. Si, cand lupt pentru ei, nimeni nu ma poate opri. Voi, ceilalti, aveti copii?”

Se intampla intr-o scoala din Romania

Am primit un email interesant.
Buna ziua!
Imi scuzati indrazneala, insa sincera sa fiu am nevoie de ajutorul dumneavoastra.
Sa incep prin a spune ca predau la gimnaziu,titulara inca de anul trecut.Materia limbi straine.
Scoala se preteaza la a fi una buna, dar...
Am semnalat pe la sfarsitul lui septembrie unei diriginte clasa a VIII-a ca elevii vin fara caiete de teme(nu prezinta temele pentru acasa) si nu mai invata.Nefiind luata nici o masura, in luna octombrie i-am notat corespunzator.Au fost instigati sa nu intre la ora, acolo sunt cativa elevi care au parinti " influenti".In acea zi cand ei nu au vrut sa intre la ora, doamna director i-a facut sa intre, am dat un mic test de cateva cuvinte (nu cuvintele noi ale lectiei ) si a vazut ca nu ereau pregatiti.
Au venit si vreo 5 parinti, chemati se pare de unul dintre parinti, nu au vorbit cu mine si doamna director m-a rugat sa-i las in pace, sa le dau note si sa trec peste incident ca si cum n-ar fi fost.
Fata de elevi asa am facut, insa va dati seama ca mie nu mi-a fost bine.Mi-am simtit profesia atacata, demnitatea si onoarea terfelita si scopul meu nimicit.
Iadul continua, in sensul ca acesti elevi nu poarta uniformele, desi pentru restul elevilor din scoala este obligatorie prin regulament, primesc telefoane sa le dau note, etc
Capac a pus zilele astea o informatie: una dintre elevele implicate in mod activ in acea greva si-a postat pe un site de socializare poze sexy.Va dati seama ca nu aflam, daca nu izbucnea si un scandal in acest sens.
Pozitia scolii fata de acest ultim scandal nu o stiu, insa ma doare faptul ca sunt mereu in centrul unor probleme si nu se ia nici o masura cu ei, saptamana trecuta un elev din acea clasa a aruncat cu creta in "dosul" unei doamne profesoare, unui profesor i-a recomandat sa-si faca o gaura cu burghiul,etc
Ceea ce vreau eu sa stiu este daca elevii aveau voie sa iese de la ora, sa refuze intrarea in clasa pe motiv ca au primit note mici, dupa ce s-a constatat ca nu meritau deloc mai mult, ba din contra.Si daca nu aveau voie, ca acest lucru s-ar putea sa fie stipulat si in ROI, cine raspunde de faptele lor, ei chiar raman nepedepsiti?Cum as putea si ce as putea sa fac in aceasta situatie, pentru ca nu am primit nici macar scuze, adica e ca si cum eu as fi fost vinovata.Si NU SUNT.
Si cea de-a doua intrebare: aceasta eleva se poate poza indecent si trebuie sa trecem din nou cu vederea?
Sfatuiti-ma , va rog , ce as putea face?Eu am fost denigrata, elevii celorlalte clase din scoala au aflat de incident, nu s-au purtat altfel, pentru ca sunt un profesor iubit, cel putin eu asa simt.Ca sa faca acea greva eu cred ca au fost manipulati, dar nu mi se pare normal sa traim sub imperiul fricii in a ne face datoria.
Cu mult respect, ma scuzati ca m-am intins atat cu istorisirea si sper sa fi fost destul de explicita.

PS AM PRIMIT O REPLICA LA ACEASTA POSTARE IN DATA DE 11 MARTIE 2012 AICI

Organizarea sedintelor

Cum să omori o acţiune curajoasă într-o organizaţie:
- Să nu te duci la şedinţe.
- Dacă te duci, să înârzii.
- Să critici munca organizatorilor şi membrilor.
- Să te enervezi dacă nu eşti membru al comitetului dar, dacă eşti, să nu faci nici o sugestie.
- Dacă preşedintele iţi cere părerea într-o privinţă, spui că nu ai niciuna. După şedinţă spui că nu ai aflat nimic, sau spui tuturor ce ar fi trebuit sa se întâmple.
- Să nu faci ceea ce trebuie să faci tu însuţi, dar când membrii îşi suflecă mânecile şi fac tot ce pot, plânge-te că grupul este condus de nişte egoişti.
- Plăteşte-ţi cotizaţia cât mai târziu posibil.
- Nu te gândi niciodata să introduci noi membri.
- Plânge-te că nu se publică niciodata nimic care să te intereseze, dar nu te oferi să scrii vreun articol, să faci vreo sugestie sau să aduci un colaborator.
- Dacă organizaţia moare, spune că ai prevăzut asta cu mult inainte.
si lista poate continua

Școala altfel

De-abia am prididit să fac

Planificări - o droaie,

Că vin, din urmă, la atac,

Ședințe ca o ploaie!

 

Ieri am avut C.P., iar azi

Ședință cu părinții,

Alaltăieri C.A., C.E.A.C.,

Să mă ferească sfinții!

 

Peste trei zile voi ave,

C-așa-i acum poruncă,

Prea-minunatul C.C.E.,

Și-alte ședințe încă.

 

Și ca să-mi fie foarte clar

C-am misie-ntre misii, 

Fac parte - ca misionar -

Din treizeci de comisii!

 

Număr absențe, raportez,

Săptămânal de-acuma.

Excursii - le organizez,

Serbări - una și una!

 

Sesiunea de comunicări

Și cea de referate,

Concursuri, baluri, adunări

Tot eu le fac pe toate... 

 

Pornesc spre casă șchiopătând

De-atâta aiureală,

Se-aud ectenii de comând

Când plec de lângă școală.

 

Că rostul ni l-au resetat

Nebunii și cretinii.

Au smuls din holdă grâu curat

Și pun în loc... ciulinii.

 

E noapte, stelele lucesc
Și bate-un vânt iernatic.
Sunt încă trează şi muncesc,
La un proiect didactic.

Mai fac statistici şi printez,
Scriu zeci de protocoale.
Aşa se vede că lucrez -
În rest, sunt vorbe goale.

 

Afară-i frig, în casă frig -

Că n-am bani de căldură,

Și-mi vine, uite-așa, să strig,

Să-mi dau drumul la gură!

 

C-am înțeles: de ani întregi

Reforma-i ca sminteala,

Așa e când promulgă legi

Cine urăște școala.

 

Mai am de corectat lucrări,

Și zeci de portofolii,

Îmi pun pe umeri, să nu-ngheț,

Un șal mâncat de molii.

 

Adorm, într-un târziu, frumos,

Cu capul pe o mapă.

Visez cât am ajuns de... jos,

Pentru trei lei drept plată.

 

Tresar în somn, că am uitat

Să pun în opt dosare

Dovezi de parteneriat

Și de colaborare.

 

Și mă trezesc în zori de zi,

Ca dintr-un joc de iele,

Înmormântată în hârtii,

Dosare, dosărele...

 

Și, vai de capul meu, uitai

Să fac o socoteală

Cu note mici și mai dihai

La cea mai cea scorneală:

 

Îi zice într-un fel măreț -

”Testare inițială” -

Un fel de măr, dar pădureț,

O nouă abureală.

 

Și plan remedial mai am

Să fac până-n amiază.

Că am și ore până-atunci -

Asta nu mai contează!

 

Aș vrea să plâng, dar nu e chip,

Nu-i timp de consolare,

Că vine, mâine, ARACIP

Comisia-teroare.

 

Și o să ia la scotocit

Toată maculatura

Ce tinde către infinit,

Sporind harababura...

 

Și vin, cu rostul lor ”sublim”,

Iar când or bate-n poartă,

Pe loc ne-or cere să vorbim

Limba română... moartă!

 

Că-i alta limba, la dosar,

Decât e limba vie.

Școlarul nu mai e școlar,

E... ”educabil”. Fie!

 

Și ca să fie pe deplin

Reforma - făcătură,

Poruncă nouă mai primim

Spre nouă-nvățătură:

 

”Când educabilul ți-o da,

Cu sete,-un pumn în gură,

Tu să-i explici, cu glas duios,

Că-i rea apucătură.

 

N-ai voie să-i vorbești răstit,

Necum să-i tragi o palmă,

Ai dreptul să-i zâmbești, smerit,

Cu fața cât mai calmă!”

Scrisoare deschisă către preşedintele Traian Băsescu

  Moshe & Mordechai blog
  Domnule Băsescu, te-am privit şi voi continua să te privesc cu statornică scârbă. Însă, dincolo de scârba mea, un concurs de împrejurări care conţine prostia unora, ticăloşia altora şi indiferenţa celor mai mulţi a făcut să devii preşedinte al ţării mele. Nu m-am aşteptat nicio clipă ca, ajuns în această demnitate, să poţi deveni altceva decât eşti, dar am vrut să sper că măcar vei încerca să pari. Mă felicit că nu am investit prea mult în această speranţă. Ex nihilo nihil. Dispreţul pe care ţi-l port e lesne de argumentat: reprezinţi suma a tot ce are mai detestabil poporul român. Fără a avea măcar una din însuşirile admirabile ale acestui popor. Vreme de şase ani am trăit o neîncetată stupoare, colorată când şi când cu indignări sterile ori revărsări gastrice provocate de conduita ta. Vreme de şase ani, mulţi dintre noi am încetat să fim doar cetăţeni ai acestei ţări şi am devenit victime ale tulburărilor tale de personalitate, ale crizelor tale de nervi, ale sevrajelor tale, ale revărsărilor tale de ură, ale ticăloşiei tale, ale incompetenţei tale. Nu ştiu dacă în istoria modernă există şef de stat care să fi insultat atât de mulţi dintre propriii cetăţeni, cu atâta nesimţită uşurinţă. Observi că nu folosesc pluralul politeţii. Pentru că tu însuţi, în dialogul cu ceilalţi, ai răul obicei de a nu-l folosi. Şi voi refuza să îl folosesc doar formal, demonstrativ, numai pentru a vădi că sunt mai bine crescut decât tine. Vremea convenţiilor şi demonstraţiilor de tipul acesta a trecut. Am privit cu îngrijorare, în aceşti şase ani, obsesia ta maladivă pentru puterea absolută. Au fost concetăţeni de ai mei care au crezut că poate ţi se cuvine, că poate, atunci când o vei avea, vei face din ea instrumentul schimbării în bine al ţării. Se înşelau. Ai folosit puterea doar pentru a revărsa urâţenia dinlăuntru-ţi asupra noastră, a tuturor. Iar ţara e astăzi mai schimonosită ca niciodată. Sărăcită, desfigurată, doar un contur înlăuntrul căruia cei mai mulţi sunt prinşi ca într-o capcană, prizonieri ai unui rău destin. Precum în cel mai întunecat fanariotism, ai folosit demnităţile publice ori resursele statului pentru a-ţi căftăni apropiaţii, pe cei care ţi se închinau cu ipocrită smerenie, într-un detestabil qui pro quo. Astfel au ajuns cele mai multe demnităţi ale statului să fie ocupate de incompetenţi, imbecili şi neamuri proaste, personaje lipsite de orice merit, dar cu prea-plin de obedienţă faţă de tine, despotul. Şi când ţara e rânduită după legea aceasta, nu e de mirare că astăzi am ajuns la această mizerie, promiscuitate şi decădere a instituţiilor. Ţi-ai făcut din minciună un crez politic. Şi unii găsesc asta scuzabil. Peste cei care au îndrăznit să spună altfel decât crezi tu că se cuvine spus ai revărsat diluvii de ură. Ai inventat categorii generice peste care să îţi reverşi ura şi insultele primitive. 322, moguli, tonomate, reprezentau categorii încăpătoare în care mizeria ta să poată fi eficient distribuită. Toţi cei care nu acceptau fanariotul qui pro quo erau detestabili, maculabili, expulzabili. Rar mi-a fost dat să văd atât risipă de resurse (ale statului, ale instituţiilor publice ori ale unor dubioase instituţii private) menită unui singur scop: împroşcatul cu mizerie. Au fost şase ani urâţi. Iar rezultatul lor e reaua stare de azi a ţării. Prea mult şi prea des am vorbit despre toate cele care au fost pentru a le mai repeta acum. Altul e motivul pentru care scriu astăzi. Afirmi, domnule Băsescu, fără să roşeşti, cu o nesimţire prietenă cu iresponsabilitate, că ţara mea e o ţară de mâna a doua. Iar când îndrăzneşti să spui aşa ceva vremea pamfletelor şi a indignărilor din laringe a trecut. O ţară care cere bani cu împrumut, o ţară care nu poate plăti pensiile este o ţară de mâna a doua - spui tu cu o nesimţire care sfidează orice stupoare. Nu ţara a cerut bani cu împrumut, domnule Băsescu, ci tu. Împotriva tuturor acelor voci care se opuneau acestui demers. Nu suntem toţi amnezici şi încă ne amintim cum predicai nevoia acelui credit de la FMI, deşi nu puţini erau cei care strigau că e o cale greşită. Şi i-ai potopit cu insulte. Aşa cum ştii să faci. Ai susţinut acel credit nu pentru că ţara avea nevoie de el, ci pentru că tu, deprins cu logica licuricească, ai încercat să cumperi bunăvoinţa unor stăpâni pe care noi nu-i vedem. Şi ai fost gata să plăteşti acea bunăvoinţă cu sărăcirea, umilirea şi nenorocirea noastră a tuturor. Iar dacă ţara nu poate plăti pensiile este pentru că tu ai adus-o aici. Nu mogulii, nu tonomatele, nu noi. Noi doar trudim, îndurăm şi plătim biruri. Nici nu ar trebui să mai spun lucrurile acestea. Sunt deja ştiute. Şi nu ar trebui să accept logica rudimentară după care funcţionezi, aceea care măsoară demnitatea, înălţimea ori măreţia după grosimea pungii. Doar judecând cu maţul poţi ajunge să spui despre ţara mea că este o ţară de mâna a doua. Iar dacă punga ţării nu e azi îndeajuns de plină pentru gustul tău, asta nu se întâmplă pentru că eu şi cei asemeni mie nu trudim îndeajuns pentru a o umple, ci pentru că tu şi cei din jurul tău sunteţi prea hămesiţi, prea nesimţiţi şi prea necinstiţi pentru a şti să o chivernisiţi. Dar ţara asta încă are bani să îşi plătească preşedintele şi imbecilii deveniţi miniştri, are bani să îşi plătească nulităţile devenite europarlamentari, are bani să te trimită la reuniuni internaţionale unde să ne umileşti pe toţi respirând dispreţul cu care eşti tratat de ceilalţi, are bani pentru a plăti pentru capriciile neroade ale favoritei tale, are bani pentru a îngrăşa guşile lăudătorilor şi numeroşilor tăi servitori. Are încă bani din care să plătească sinecuri pentru cei care ştiu să îşi manifeste îneajuns de zgomotos şi fără ruşine obedienţa faţă de tine.Are bani să îmbogăţească afacerişti suspecţi, dar cunoscători ai conturilor de partid. Să ierţi, atunci, biata ţara dacă nu mai are îndeajuns pentru a plăti şi pensiile acelea. În aceeaşi zi când eu scriam: Pentru că eu nu accept că România e o ţară de mâna a doua în UE. Nici că eu aş fi un cetăţean de măna a doua. Dar admit că avem politicieni de mâna a şaişpea. Mai pe seară, preşedintele României spunea că ţara mea este o ţară de mâna a doua. Iar asta nu mai poate fi îngăduit. Pentru aşa ceva nu mai este de ajuns să ne revoltăm pamfletar, să respirăm vocalele indignării la televizor ori să risipim cerneala stupefacţiei în gazete. Atunci când mizeria ta nu mai încape în hârdăul categoriilor generice şi nu se mai revarsă doar asupra tonomatelor, parlamentarilor, mogulilor, ci asupra ţării înseşi, atunci e vremea să fii trimis definitiv acolo unde îţi e locul. Atunci când, nu are rost să ne mai ascundem după cuvinte, îţi îndemni cetăţenii să îşi părăsească ţara, tu trebuie să pleci, nu ei. E timpul! Asta e tot ce am avut să îţi spun, domnule Băsescu. Aşa cum ţi-am promis, îţi sunt pe mai departe dator cu întreg dispreţul. Şi îţi promit că mă voi achita de această obligaţie. Dar vreau că de acum să te dispreţuiesc ca pe un ticălos oarecare şi nu ca pe preşedintele ţării mele. Du-te! Rândurile care urmează nu îţi mai sunt adresate, deşi te privesc. Vreau să sper că prieteni şi neprieteni din blogosferă mi se vor alătura. Pentru că este o limită care nu trebuie trecută. Şi aşa, prea multă vreme, prea multe am îngăduit. Şi mai vreau să sper că, mai ales, politicieni, cu şi fără blog, vor prelua revolta mea şi îi vor da cuvenită îndreptare. Acelor politicieni le cer, neîntârziat, iniţierea procedurii de suspendare a lui Traian Băsescu. Dincolo de meschinăria calculului politic de conjunctură, dincolo de laşitatea cu care ne-au obişnuit, dincolo de indolenţa pe care le-am tolerat-o. Sau puteţi cu toţii tăcea, prudent, vascularizaţi de precauţia pe care o putem numi şi laşitate. Şi atunci am să-i cer scuze lui Traian Băsescu. Şi am să admit că trăiesc într-o ţară de mâna a doua. Nu vă sfiiți, trimiteți-l mai departe. Poate doar așa se trezesc cei mulți."

La salle des profs

Cancelarie. Frig. Nici macăr toamna nu-i ca vara! Profesorul corectează tezele elevilor de la clasa a X-a B. Nu, nu, clasa a X-a B nu se află în competiție cu clasa a X-a A pentru a obține cea mai bună medie anul acesta. Ăla era un film comunist. Suntem în anul 2011 și nu mai suntem copiii, conform cântecului „Noi in anul 2000...”

            Bine că și-a pus geaca asta groasă! A fost a baiatului, unicul copil. Paranteză: când a intrat în clasă, fetele de la X B s-au oprit pentru o clipă din discuțiile despre Bianca Drăgușanu și noul salon de extensii de păr și i-au aruncat sarcastic: „Ce geaca misto aveți don’ profesor! Vă atârnă un nasture.” Paranteză închisă.

 Zâmbi ușor și ochii i se umeziră cu gândul la fiul lui. Olimpic internațional la informatică, mândria familiei, studiază în SUA și vine acasă o data la doi ani. Va ramane acolo și dorul de el ii sfașie inima în fiecare zi.

            Alungând nostalgia, Profesorul băgă mâna în buzunar să-și caute batista. Minune!!!!

Cu mâinile tremurânde, scoase o hârtie de 10 lei, nouă, rozalie, radiind în jur o lumină fantastică. O muzică divină îi suna în urechi: Aleluia...Aaaleluia...

            Vrea sa o strige pe soția lui. Predă si ea în același liceu. Limba română. De fapt, aici s-au cunoscut acum 22 de ani, tineri debutanți gata să rastoarne lumea. Au trăit împreună Revoluția, strigându-și pe străzi dorința de libertate. Doamne! Era gata să își dea viața atunci pentru un ideal! Si cât s-au bucurat și câte planuri și-au făcut...

            În celălalt colț al cancelariei, doamna lui îi explica de zor unei colege mai tinere cum să împartă puiul pe care aceasta din urmă îl primise de la parinții de la țară astfel încât să obțină cât mai multe feluri de mâncare. Ce norocoasă domnule, colega asta, cu neamurile ei de la țara!

 Iar sotia...Atâta patima în vorba ei nu mai vazuse de acum 20 de ani, când  își alegeau o carte de citit în fiecare saptămâna și o comentau duminica, împreună cu alți doi colegi, soț și soție, acum plecați în Germania.

            Profesorul se opri dintr-o dată cu hârtia miraculoasă în mână și cu chemarea către soție nerostită. Se privi pe sine ca pe un strain și vazu UMILINȚA.

            În acest timp, la televizorul din cancelarie, care își rula programele, de cele mai multe ori nebagat în seamă, Președintele anunța, cu voce inconfundabilă, noi măsuri de austritate.

***

Este o poveste despre noi. Despre modelatorii de destine. Despre cei care nu fabrică pâine, nici mobilă și mai ales nu au firme care să contracteze construcții de autostrăzi imaginare.

Este o poveste despre alienare, despre uitarea a ceea ce ai visat să fii și ceea ce ai devenit, în momentul în care cineva a decis că munca ta nu mai contează pentru societate.

            Cineva, într-o zi din mileniul XXI, din țara numita România a decis, cu zâmbetul pe buze, rostind cuvinte precum calitate, progres, performanța, pact pentru educație, ca profesorii nu au nevoie de prea mult pentru a-si implini menirea.

            Libertatea, valoare socială câstigată cu un preț atât de mare acum 22 de ani a rămas doar un cuvânt. Tot ce însemna ea: libera exprimare, dreptul la o muncă plătită corespunzător, dreptul al a fi informat, posibilitatea de a călători dincolo de granițele țării, posibilitatea de a locui, de a te hrăni decent, de a oferi copiilor tăi un viitor frumos a fost anulat sau limitat de ceea ce numim acum DEMOCRAȚIE și care este în fapt doar cocoțarea la putere, pe rând, a unor personaje interesate doar de propria îndestulare. Folosind cuvintele « țară », « popor », « bunăstare », « reformă », «criza mondială », aceste personaje ne-au bagat adânc mâna în buzunar, privindu-ne în ochi.

            Oameni educați, cu sentimentul răspunderii pe care o au fața de meseria lor și față de copiii pe care îi educă (lăsând în plan secund de cele mai multe ori de proprii copii), profesorii au acceptat mereu așa zisele « masuri de austeritate », sperând că mâine va fi mai bine.

            Treptat, speranța s-a tansformat în regula de viața, ne-am hranit cu speranța și le-am promis propriilor nostri copii speranța.

            Am lăsat într-un colț al sufletului visurile noastre: cărțile pe care ni le doream, călătoriile, o casă, o mașina, o aniversare frumoasă pentru copilul nostru, o ieșire la restaurant, o seara la teatru…

            Am învațat în schimb să improvizăm, să ne împrumutăm, să refinațăm, să facem conserve, să mergem în week-end la țară și să venim cu ceva provizii pentru o săptămână, am renunțat la abonamentul de telefon și am trecut la cartelă, am descoperit hainele second-hand, ne-am zis că o excursie la munte este un lux prea mare și am înlocuit-o cu o deplasare la bunici, mult mai profitabilă de altfel.

            Am devenit astfel, fară să ne dăm seama, niste oameni triști, blazati, conformiști, UMILI.

Am ajuns să ne temem și pentru firimiturile care ni se aruncă. Dacă le vom pierde și pe acelea? Într-o țară în care locurile de muncă sunt din ce în ce mai puține, în care însuși Președintele îi îndeamnă pe cei nemultumiți să își găsească altceva sau să plece în țări care le pot oferi mai mult, singura reacție pe care au găsit-o profesorii este obedienta și conformismul.

Amară soarta profesorului și convenabil mod de control pentru cei ce ne conduc!

Mai putem spune în acest caz că suntem niște oameni liberi? Ce înseamnă umilința dacă nu pierderea libertății, prin pierderea rând pe rând a valorilor care o compun?

Odinioară stâlp al societății, profesorul, cel care prin munca lui, prin măiestria lui, prin arta lui, poate hotarî felul în care  arată o țară în funcție de felul în care formează generații și generații de elevi, a ajuns în România unui secol XXI, întunecat ca un Ev Mediu, în judetul Teleorman, să accepte inclusiv munca neplatită.

Poate că nu au nevoie de bani profesorii, poate cu adevarat demonetizata expresie “hrana spirituală” a ajuns în judetul nostru să capete forme concrete, poate printr-un act de magie cuvintele au început să platească facturi și rate la bancă, muzica să se transforme în mâncare și filosofia sa țină de cald ! Dar nu este de acceptat ca un om hranit spiritual să fie un om lipsit de reacție. Daca nu luptăm pentru banii care ni se cuvin, măcar sa luptam pentru principiile noastre încălcate, dacă acestea există (să nu existe oare ?), să luptam pentru idealurile cu care am pornit la drum atunci când am debutat în această meserie, sa luptăm împotriva folosirii noastre în jocuri politice de către personaje cărora (dupa vorbă, după port) scoala le-a fost dușman în copilărie și le este și acum.

                                                                       Scris de Profesor la GST Alexandria

P.S. Intrebarile mele sunt:

-Pana cand vom accepta umilinta?

-Colegii care nu vor sa lupte pentru bani (poate ca au, poate ca li se pare degradant) oare nici principii nu au de aparat?

-Ce fel de sarbatori vor avea copii nostri? De ce noi profesorii trebuie sa ne gandim in primul rand la copii altora si apoi la ai nostri?

-De ce nu reactionam toti, in acelasi timp, in primul moment al producerii nedreptatii? Ce au facut in aceasta saptamana educatoarele, invatatorii, profesorii de gimnaziu si cei de la Ghica, Cuza si Agricol din Alexandria?

-Ce parere aveti despre catalogarea noastra drept "masa de manevra" si "influentati politic" de parca am fi o masa de decervelati incapabili sa aiba propriile idei si principii?

-Ce parere aveti despre ISJ care, prin Inspectorul General, are o singura pozitie publica si anume disculparea institutiei prefectului, fara a se referi macar un moment, cu o minima compasiune, la mizeria in care se zbat profesorii in aceste zile?

PS2 Dragi colegi din Turnu Magurele suntem cu sufletul alaturi de dumneavoastra (cel putin unii dintre noi). Oare mai rezistati?

CAT MAI RABDAM?

E noapte , stelele lucesc
Si bate-un vant iernatic
Sunt inca trează şi muncesc
Caut schiţe pe didactic.

Dau copy-paste, ş-apoi printez
Scot zeci de protocoale
Aşa se vede ca lucrez
Īn rest sunt vorbe goale

Adorm intr-un tārziu frumos
Cu capul pe o mapă
Visez cāt am ajuns de jos
Mă simt o mare vacă

Am īnvăţat, m-am pregatit
Chiar de umblam desculţă
Şi-acum cāştig cam cāt sa-mi iau
Un DVD cu Guţă.

HAI PE EI!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

"timpul liber" al unui profesor!

1. Activitatea didactică .... 630 ore (18 ore x 35 săpt. = 630 ore)
2. Transport către diverse activităţi obligatorii (cercuri pedagogice, perfecţionări, şedinţe metodice, convocări la ISJ, activităţi sportive, olimpiade şi concursuri, testări, etc.)...................1 oră/ săpt. = 35 ore (1 oră x 35 săpt. = 35 ore)
3. Participare la cercuri metodice, perfecţionări, convocări la ISJ, ITM, ISU, Primării şi Consilii Locale, Poliţie, şedinţe ale cercurilor metodico-ştiinţifice, etc.......2 ore/săpt.=70 ore (2 ore x 35 săpt. = 70 ore)
3. Elaborare teste iniţiale............................................................1 oră
4. Redactare/Tehnoredactare teste iniţiale, multiplicare............3 ore
5. Concepere/redactare/tehnoredactare planificări calendaristice.......10 ore
6. Concepere/redactare/tehnoredactare planificări pe unităţi de învăţare.......2 ore/săpt.=70 ore (2 ore x 35 săpt. = 70 ore)
7. Concepere/redactare/tehnoredactare planuri de lecţie, proiecţii didactice, proiecte ale unităţilor de învăţare......5 ore/săpt.=175 ore (5 ore x 35 săpt. = 175 ore)
8. Concepere/redactare/tehnoredactare mijloace de evaluare formativă şi sumativă, multiplicare..........5 ore/săpt.=175 ore (5 ore x 35 săpt. = 175 ore)
9. Evaluarea testelor scrise, notarea, realizarea clasificărilor, realizarea statisticilor................10 ore/săpt.=350 ore (10 ore x 35 săpt. = 350 ore)
10. Realizarea şi întreţinerea de materiale didactice şi metodico-ştiinţifice ...1 oră/săpt=35 ore (1 oră x 35 săpt. = 35 ore)
11. Participare la şedinţele Consiliului Profesoral, Consiliului de Administraţie.......................2 ore/săpt.=70 ore (2 ore x 35 săpt. = 70 ore)
12. Concepere/redactare/tehnoredactare documente comisii metodice, dosarul catedrei, comisii PSI, P.M, Comisia de disciplină, etc....2 ore/săpt.=70 ore (2 ore x 35 săpt. = 70 ore)
13. Participarea la şedinţele comisiilor metodice, catedrei, comisiilor PSI, Protecţia Muncii, Comisiei de disciplină, etc........0,5 ore/ săpt.=17,5 ore (0,5 ore x 35 săpt. = 17,5 ore)
14. Realizarea sarcinilor serviciului pe şcoală, paza şi protecţia elevilor.....3 ore/săpt.=105 ore (3 ore x 35 săpt. = 105 ore)
15. Perfecţionare ştiinţifică, autoperfecţionare metodico-ştiinţifică…..10 ore/săpt.=350 ore (10 ore x 35 săpt. = 350 ore)
16. Altele.....................................1 oră/săpt.=35 ore 1 oră x 35 săpt. = 35 ore


Total ore pe an: 2201,5


2201,5 : 35 = 62,9 ore/săptămână , adică12,5 ore pe zi!

Rog colegii cadre didactice sa ma corecteze, sa-mi semnaleze unde am gresit, am pus ore prea multe sau prea putine! Sau alte activitati pe care dansii le fac si nu le-am surprins eu! Mi se pare mie sau asta merita atentia specialistilor in dreptul muncii?"

E timpul sa plecati...

E timpul sa plecati, cat nu e prea tarziu,
Pan’ n-o simti saracul ca-i jupuit de viu.
      I-ati inselat credinta vanzandu-va pe-un leu,
        Nu va fortati norocul… fereasca Dumnezeu…

Cu toata bunatatea din sufletu-i flamand
E si el ca si voi, tot muritor de rand…
Si el are rabdare… si-acelasi Dumnezeu,
         Dar nu-ntreceti masura punandu-i greu pe greu.

E timpul sa plecati, v-am suportat destul.
De-atatea vorbe goale poporul e satul.
Se-aude din morminte blestemul lui Brucan,
A expirat sorocul… si-a expirat in van.

Ati stat la carma tarii de douazeci de ani,
              Ne-ati luat pamanturi, case, ne-ati jecmanit de bani.
De fiecare data venind cu gura mare
      Ca vreti o alta viata, ca va doriti schimbare…

Schimbare v-ati dorit, schimbare vrem si noi,
Schimbare nu inseamna… tot voi, in loc de voi.
Mai sunt in talpa tarii voinici cu-nvatatura,
Nu gangaviti ca voi… si plini de incultura
.
Uitati-va in jur, va place ce-ati facut ?
De la paduri la fabrici pe toate le-ati vandut,
Sa va claditi palate, cu iz de puscarie,
Sunteti mai rau ca chelul de-i trebuia tichie.

Cu paznici pe la porti, de cine va e teama ?
Cine mai credeti voi ca va mai ia in seama ?
Nu sunteti Dumnezei, nici zeii din Olimp,
       Dar nu intindeti coarda… plecati cat mai e timp.

Iesiti si voi putin prin lumea aia buna,
Ca sa simtiti si voi cum euro se-aduna.
In lumea aia-a voastra, cea plina de rahat,
La care ne-ati vandut si ne-ati ingenuncheat.

In care obligati ne ducem saracia
Ca voi sa puneti ghiara usor pe Romania.
Ne mor copii acasa din dorul de parinti,
Iar voi ne vindeti tara, ca Iuda-n, doi arginti.

De-o jumatat’ de viata va tot platim simbrie,
Cealalta jumatate ne-ati dat-o-n datorie,
Si-n timp ce noi platim… voi huzuriti ca zbirii,
Ati dus sarmana tara la limita pieirii.

E timpul sa plecati, lasati-ne pe noi…
Destinul prost sa fie… dar nu facut de voi.
Voi stiti sa locuiti doar in afara legii,
Sa adunati prin furt averi si privilegii
.
V-am acceptat prea mult, ce ironi-a sortii,
Pe voi, ce-ati luat… si revolutia si mortii.
Doar nu cumva va vreti istoriei eroi,
S-ar rusina, sunt sigur, istoria cu voi.
      Iar voi, clevetitorii, pe screen sau cu condeie,
         Ce-ati tot suflat in foc, cand ei v-au dat scanteie,
Treziti-va, e timpul, cu toti, aceasta tara
S-o scoatem din rusine, din ura si ocara.

TESTE INITIALE. Detalii

1) Directorul scolii ne-a anuntat ca nu ne poate "sponsoriza" cu copii xerox pentru toate testele initiale pentru toti cei 1700 elevi din scoala. Colegii mei au inteles ca trebuie sa scoata din buzunar, ceea ce au si facut.(??!!)
2) Neavand un copiator pentru public in scoala, in fiecare pauza profesorii alergau intr-un suflet pana la cel mai apropiat copiator (in piata alaturata), cu banii din bugetul propriu, si ajungeau inapoi transpirati si prafuiti, numai buni de intrat la clasa.
3) Unii au cerut bani de la elevi pentru copiile xerox, pe care apoi le-au refolosit la o clasa paralela!!!???
4) Dupa 3-4 teste intr-o zi, tratate mai mult sau mai putin superficial, unii elevi au refuzat sa mai scrie ceva in testele cu pricina ("Daca tot nu se pun note, mi se rupe!"). Bani si energie aruncate pe apa sambetei, nu?
5) O colega intra la un moment dat in cancelarie cu un nou teanc de teste semi-completate, le pune cu obida peste teancul-mama si intreaba descumpanita: "Si eu cu astea ce fac dupa...?" Raspuns: "Le pui la portofoliul personal!"
6) La limbi moderne testul e irelevant pentru elevii care urmeaza sa sustina ex. de BAC care are cu TOTUL ALTA STRUCTURA!
7) Toate testele astea trebuie corectate si analizate individual pana la nu-stiu-ce data. Nota: unii profesori au cate 300, 500, chiar 700 de elevi. Cat inseamna asta in TIMP de corectare? pai, sa zicem 300x2'(sa zicem)=600'(10h)

Ar mai fi si alte aspecte ale tabloului jalnic cu tema TESTE INITIALE. Dar avem si alte lucruri de facut, nu? Si apoi, nu e decat inca unul dintre copiii nascuti morti ai unui minister de pe alta planeta, care in loc sa ORGANIZEZE un SISTEM nu face decat sa mai adauge cate o rotita patrata unui mecanism (care dealtfel necesita reglaje extrem de fine) in agonie prelungita.

Va rog, daca mai aveti si alte "momente" ale acestei odisee, comentati!

Selectie formatori..un proiect interesant

Pentru cei interesati CLICK AICI

Gradatiile de merit se acorda cu "dedicatii"

Domnule secretar general Liviu Pop,

sunt un profesor de xxxx de la yyyy, unde sunt si __________. V-am contactat telefonic  si v-am relatat cateva lucruri care se intampla la ISJ _____, iar dumneavoastra m-ati rugat sa va scriu un email in acest sens.
Inainte de a incepe va rog din tot sufletul sa-mi pastrati anonimatul, in demersurile pe care le veti demara in ceea ce priveste tema acestui e-mail, deoarece mi-e frica de repercursiuni si razbunari.

As vrea sa fiu scurt in relatari, desi as avea multe sa va spun legate de acest subiect. Ma voi limita doar la tema acordarii gradatiilor de merit sesiunea 2011, sesiune la care am participat si eu.

Am inteles de  la mai multi colegi profesori ca au sosit la ISJ _____ anul acesta ______ gradatii, dosare pentru acordare s-au depus in jur de ____. In sedinta CA al ISJ ___ s-a hotarat cu majoritate de voturi si un vot impotriva sa nu se respecte metodologia de acordare a gradatiilor de merit in vigoare data prin ordin de ministru, care stipuleaza ca se acorda in procent de 16% din  nr total de cadre didactice/discilina din care se scade nr de gradatii acordate in ultimii 3 ani, ci sa se acorde la 70-75% din cadrele didactice care au depus dosare/ disciplina. Adica de exemplu daca la ______ ar fi depus 10 candidati dosare se acorda gradatie la 7-7,5 persoane in ordine descrescatoare a punctajelor. 

Va dau un exemplu concret la disciplina _______ unde pe intreg judetul sunt aprox _____ cadre didactice, au depus dosarul pt gradatie ____ si s-au acordat ____, iar la _______ unde am depus si eu dosar suntem ____ cadre didactice au depus 9 si s-au acordat 6, iar la _____ unde sunt in jur de ____ cadre didactice au depus dosarul 22 si s-au acordat 14.(matematic nu iese 70-75% din exemplele de mai sus, dar...) Vreau sa va spun ca s-au dat gradatii la unele persoane cu 30 si  ceva puncte si eu de exemplu cu 78 nu am luat.

Am aflat pe surse ca asa le-a impus d. inspector general membrilor CA, si asa au votat majoritatea. Mi se pare un lucru incorect si imoral, un abuz grav din partea  d. general.

Desigur am facut si contestatie, contestatie la care nu am primit raspuns, ci doar mi s-a relatat verbal ca daca nu ma regasesc pe tabelul final, contestatia nu s-a admis.

Domnule Liviu Pop, nu doresc sa se rezolve problema mea personala, ci doresc sa se aduca la cunostinta ministrului si a ministerului de abuzurile grosolane pe care le face aceast d. inspector general, care este si cercetat de _____ sub aspectul savarsirii unor infractiuni de luare de mita, abuz in serviciu.

Va atasez un link din presa locala de unde am aflat si eu de acest lucru, nu stiu daca cei de la minister cunosc problema, daca da o tolereaza sau ..... E vorba de colectarea de bani pentru partidul PDL _____

si un alt link________

Nu stiu in ce stadiu sunt cercetarile, sau poate deja a primit NUP, dar va rog si insist sa cititi si comentariile cititorilor ce succed articolelor din presa.

Toata lumea din sistem cunoaste intr-o masura mai mica sau mai mare aceste lucruri si fapte, dar le este frica sa le spuna, asa ca toti pleaca capul, inghit in sec  si mergem cu totii inainte.

Eu, desi mi-e frica, am o stare de nervozitate si neliniste si chiar suparare, deoarece in calitate de profesor am avut si am in continuare o activitate didactica buna si chiar foarte buna zic eu, activitate pe care o pot sustine prin rezultatele elevilor, si prin munca mea de cercetare, activitate care am sperat sa fie recompensata prin acest premiu numit gradatie, dar nu a fost sa fie asa. Au luat in fata mea persoane de la scoli foarte slabe, pe care nu le-am vazut pe la olimpiade si concursuri, persoane care s-au remarcat prin faptul ca sunt membrii de partid ai PDL, si asta i-a recomandat pt a primi aceasta gradatie. De exemplu o colega de _______ la care i-am vazut grila de punctaj a punctat la autoevaluare la unul dintre subpunctele din grila cu 17 puncte in loc de 6, cat permitea punctajul maxim pe acel subcriteriu. O nota explicativa la sfrasitul grilei atentiona asupra faptului ca la fiecare criteriu a nu se depasi punctajul maxim mentionat in grila. S-a autoevaluat cu 88 puncte, a trecut prin consiliul consultativ al disciplinei si a ramas cu acele puncte netaiate, si bineinteles a primit gradatie. Eu am facut contestatie s-a constituit o alta comisie de contestatii care mi-a reevaluat dosarul, dar fara a face o comparatie cu celelate dosare clasate in fata dosarului meu. Deci cine a trecut de consiliul consultativ al disciplinei e bun trecut, orice ar avea la dosar, daca e vazut bine in partid.

  Am inteles tot pe surse de la unii colegi profesori ca aceste liste au trecut mai intai pe la partid si apoi prin CA, si de aceea s-a considerat ca acel procent de 70-75% acopera cat mai mult din membrii PDL care au depus dosarul. 

 Tot la ______ s-au schimbat directorii generali si adjuncti de la mai multe unitati scolare, adica de la toate la care mandatul managerilor a expirat. Au numit prin decizie trimisa prin fax persoane de o calitate indoielnica, din alte scoli decat din scoala respectiva, unii cu definitivat, altii chiar si fara, de exemplu la scoala din _______ directoare adjuncta este o maistra de la _______ din _______, care nici macar nu era titulara, aceasta persoana a fost si director general al acestei scoli timp de 4 ani.

    Domnule profesor LIVIU POP, dintre toate relatate mai sus, singurul aspect grav este acel procent care s-a votat in CA de acordare a gradatiei de merit, la 70-75% dintre cei care au depus dosare pe fiecare disciplina, fara a se tine seama de metodologie.

Va atasez la email metodologia de acordare a gradatiei, ordinul de ministru.

Astept un raspuns / sfat din partea dumneavoastra. Am totodata incredere  in cinstea si corectidudinea dumneavoastra ca nu veti face publice declaratiile mele, si datele mele personale.

Toate datele mele de contact sunt mai jos.Cu respect si consideratie prof. ______

in 18 aprilie Guvernul BOC mai asuma vreo trei legi

Una dintre ele este Codul de Dialog Social

Codul de dialog social este o lege diabolica. Cateva consideratii:

- dispar actuale sindicate constituite la nivel judetean, zonal, teritorial;

- grupele sindicale unde sunt mai putin de 15 membri vor disparea din sindicatul existent acum;

- in multe unitati din mediul rural (ex: primarii) nu va fi posibila organizarea de sindicate incalcandu-se dreptul la libera asociere;

- liderul sindical va fi intotdeauna de acord cu angajatorul sau nu va mai fi invitat la sedintele C.A; se incalca, de fapt dreptul de a fi reprezentat;

- dispar federatiile sindicale din invatamant pentru ca sunt formate din sindicate organizate la nivel judetean, zonal, teritorial;

- componenta federatiilor sindicale din invatamant se va deteriora puternic (nr. de membri, repartizarea in teritoriu etc.);

- dispar confederatiile sindicale care nu au federatii din invatamant, sanatate, administratie publica, presa; acestea asigurand incadrarea in 50%+1 din judetele tarii; pe cale de consecinta, vor exista tendinte de faramitare a sindicatelor si a federatiilor care asigura incadrarea in 50%+1 din judetele tarii;

- procedurile de formare a noilor sindicate, a noilor federatii si a (noilor) uniunilor teritoriale este mult ingreunata, poate dura chiar si pana la alegerile parlamentare de anul viitor, timp in care salariatii nu vor mai avea reprezentare legala si competenta, deci nu vor mai putea organiza greve;

- procedura de declansare a grevelor este extrem de grea si se pot epuiza conditiile aantemergatoare inainte de declansarea grevei.

P.s. Este nevoie urgenta de stabilire a unei strategii prin care sa se contracareze macar partial efectele acestei legi in cazul in care va fi promulgata.

Proiectul de lege cu plafonarea  salariilor la profesori

Puncte de vedere privitoare la actiunile de protest

 

   Deoarece romanii in majoritatea lor nu inteleg ce este democratia, exista o strategie prin care se poate combate ideea ca numarul de oameni e important la manifestatii (de orice tip, pentru orice scop nobil):

   Privitor la miscarile de protest o strategie buna, chiar si a unui grup
restrans de persoane poate duce la succes; trebuie gasita "reactia" care sa
tranforme in ceva pozitiv, tendintele de a se comenta negativ miscarile de protest cu numar relativ redus de participanti;
  
   Oricand se poate "intoarce" negativismul indus populatiei de politicieni si presa pe diferite canale media, cu ideea ca poate protestatarii nu sunt in strada in numar mare, dar cei care participa sunt reprezentantii celor care nu se pot deplasa din diverse motive (servici, lipsa banilor, alte localitati, etc.).

   Se poate declara ca un protest poate fi si unul pasnic cu numar relativ redus de participanti, dar fortza este in mesajul PUTERNIC de pe pancarte sau mesajele scandate. De felul lor romanii prefera protestele pasnice, dar asta nu inseamna ca nu sunt nemultumiti
 
   Cand exista liste de semnaturi, acestea , daca e vorba de un numar semnificativ, pot fi duse la pichetare, manifestatie, proteste, si expuse la vedere pentru credibilitate (daca este si mars, pot fi si transportate de catre protestatari), mentionandu-se numarul de semnaturi;

   NU SE POATE FACE CU FIECARE DEMONSTRATIE O NOUA REVOLUTIE;

   ADEVARATA „DEMONSTRATIE” CU NUMAR MARE DE PERSOANE SE POATE FACE LA VOT;

(DEMOCRATIA INSEAMNA UN EXERCITIU PERMANENT AL ACTULUI VOTARII; CE INCA NU INTELEG ROMANII ESTE CA MESAJUL PRIVITOR LA EXERSAREA VOTULUI DE LA ALEGERILE DE ORICE FEL, PE CARE TREBUIE SA IL AIBA IN VEDERE ESTE CEL OLIMPIC: AI CASTIGAT, CONTINUA ! AI PIERDUT, CONTINUA ! SITUATIA DE MIJLOC CU LEHAMITEA , CU NU AM PE CINE, NU ARE CE CAUTA IN DEMOCRATIE !CINE O GANDESTE ESTE ECHIVALENT CU SINUCIDEREA SAU AMANETAREA VIITORULUI LOR si AL COPIILOR; DACA CINEVA NU E CAPABIL SA FACA O ANALIZA SI SA ALEAGA, MACAR SA STIE CA EXISTA SI VOTUL NEGATIV, CHIAR DACA TREBUIE SA ALEAGA INTRE DRACU'SI TAT'SU LU”DRACU’!)

   La demonstratiile dintre perioadele de alegeri, importanta maxima are mesajul transmis si nu neaparat numarul oamenilor de pe strada.

   CEI CARE PARTICIPA AU DE FAPT ROL DE PURTATORI DE CUVANT AI CELORLALTI CARE SUNT ABSENTI DIN DIFERITE MOTIVE !

   Cand a fost manifestatia sindicatelor cu dansul pinguinului, au fost comentarii ca a fost prea pasnic, ca la festival. S-a urmarit ducerea in derizoriu a protestului; Gresit, a fost o forma de protest pasnic, iar mesajul puternic a fost in textul melodiei !
 

   Uneori se comenteaza ca apar acte de violenta, sau alte ori se spune ca oamenii sunt manipulati; toate astea trebuie "intoarse" cu mesaje corespunzatoare.

De ex.: exista numeroase opinii ca daca oamenii protesteaza e vorba de
manipulare; in acest caz de fapt se profereaza JIGNIREA la adresa protestatarilor ca si cum oamenii nu gandesc liber cum ar trebui intr-o democratie, ci doar daca ii manipuleaza cineva sunt capabili sa protesteze(nu toata lumea reactioneaza precum unii votanti ai PDL care se prezinta la vot sau la mitinguri doar daca sunt platiti !)
  

   Privitor la actele de violenta , e vorba de relativitate; si cetatenii
Romaniei,au dreptul sa protesteze ca si cetatenii din alte tari, unde se pare ca nu cere nimeni in mod expres pedepsirea celor aparent mai vehementi !

   Exista manifestatii „in tacere 10 minute” cu pancarte
ridicate (tipul de protest numit "flash mob"); impactul poate fi pozitiv si se reduce la minimum posibilitatea de a fi criticati; cand politistii au plecat la Cotroceni,chiar neautorizati de exemplu, puteau sa faca acolo un „flash mob”, repetat din jumate in jumate de ora

   Propunere: La proteste poate ar trebui sa participe colegi de la
organizatii internationale  sau cel putin sa existe mesaje
de sustinere de la aceste organizatii ,prin trimiterea unor mesaje catre autoritatile romane.

   In general, trebuie sustinut moralul romanilor, care au
tendinta sa se  descurajeze usor. Trebuie sa inteleaga cum ca e nevoie de fiecare ca sa se implice sub o forma sau alta pentru apararea drepturilor, iar "lupta" nu e usoara(vezi exemple in democratiile occidentale); mentalitatea ca oamenii nu trebuie sa se implice ci sa astepte doar ca unii sa le rezolve problemele, trebuie schimbata. Democratia nu genereaza o societate de binefacere in care cetateanul poate dormi linistit,ci dimpotriva vigilenta fiecaruia trebuie sa fie la cote maxime in fiecare zi, sub o forma sau alta.

   Miscarile de protest, daca e cazul trebuie sa fie cat de multe.
E necesara si solidaritatea; unii spun ca nu au de ce sa protesteze alaturi
de altii, pentru ca nu au probleme si se descurca singuri, dar daca azi nu
au probleme, pot avea maine si poate e mai bine sa li se alature altora,
cel putin prin reprezentanti (si/sau liste de semnaturi); trebuie identificate permanent formele de protest cu impact major, in functie de situatie. 

   Impact marit pot avea miscarile de protest simultane in Bucuresti si toate orasele resedinta de judet.

   Privitor la formele de protest individuale, vizavi de care exista cea mai mare tendinta de a le minimaliza sau a le duce in derizoriu (vezi cazurile recente Cristiana Anghel si Adrian Sobaru) ar trebui sa stie si romanii ca in Occident au un impact foarte mare, inclusiv in randul autoritatilor.

  Se considera ca este un act de mare curaj sa poti atrage atentia printr-o forma grea de protest indidividual asupra problemelor de orice tip chiar si ale celorlalti(greva foamei sau sa-ti dai viata pentru o cauza; Adrian Sobaru nu a vrut sa se sinucida cum s-a zis, ci a vrut sa isi dea viata, cu un gest pentru care in mod normal sunt capabili doar militarii in timpul razboaielor)